Ce chapitre ne présente pas une notion nouvelle : il rassemble et consolide les acquis des objectifs généraux 1 à 5 étudiés tout au long du cycle Terminale. L'objectif général 6, « Développer les compétences techniques acquises », invite à réviser méthodiquement la grammaire, le vocabulaire thématique et les quatre compétences (écouter, parler, lire, écrire) en les intégrant dans des exercices proches du format de l'épreuve du Baccalauréat. C'est le chapitre idéal pour faire le point avant l'examen.
Le tableau ci-dessous rassemble les structures grammaticales les plus fréquemment testées à l'examen. Chaque ligne rappelle la règle essentielle et un exemple à mémoriser.
| Point grammatical | Règle rapide | Exemple |
|---|---|---|
| Present perfect | Action passée liée au présent, expérience, résultat visible. | She has visited three African countries this year. |
| Past continuous | Action en cours dans le passé, souvent interrompue. | I was doing my homework when the lights went out. |
| Pluperfect (past perfect) | Action antérieure à une autre action passée. | When the teacher arrived, the students had already left. |
| Discours direct / indirect | Recul des temps (backshift) et changement des pronoms/repères. | "I am tired," she said. → She said (that) she was tired. |
| Voix active / passive | Le sujet passif reçoit l'action ; on met l'accent sur l'action, pas sur l'auteur. | Workers built the bridge in 1990. → The bridge was built in 1990. |
| Conditionnel type 2 | Situation hypothétique présente/future irréelle. | If I had more time, I would travel more often. |
| Conditionnel type 3 | Regret ou reproche sur le passé, irréel. | If she had studied harder, she would have passed. |
Avant de répondre à une question de langue, identifiez d'abord le repère temporel (when, already, since, if...) qui indique quel temps ou quelle structure est attendu.
Voici les mots-clés à connaître par cœur, classés par thème du programme de Terminale.
| Thème | Vocabulaire clé (anglais) | Sens en français |
|---|---|---|
| Food and health | a balanced diet · malnutrition · to prevent a disease | un régime équilibré · malnutrition · prévenir une maladie |
| Development | developing country · sustainable development · to reduce poverty | pays en développement · développement durable · réduire la pauvreté |
| Music and sports | a talented performer · to break a record · a training session | un artiste talentueux · battre un record · une séance d'entraînement |
| The North/South divide | the wealth gap · industrialized nations · unequal exchange | l'écart de richesse · nations industrialisées · échange inégal |
| Famous lives | an outstanding achievement · a role model · to overcome obstacles | une réussite remarquable · un modèle à suivre · surmonter des obstacles |
| Transport | traffic congestion · a public transport network · road safety | embouteillages · un réseau de transports en commun · sécurité routière |
| Ecological/social problems | overpopulation · deforestation · the unemployment rate | surpopulation · déforestation · le taux de chômage |
| Employment | job opportunities · to apply for a job · a qualified workforce | débouchés professionnels · postuler à un emploi · une main-d'œuvre qualifiée |
| Politics | to hold an election · a political party · human rights | organiser une élection · un parti politique · les droits de l'homme |
L'épreuve écrite d'anglais au Baccalauréat congolais suit une organisation classique qui mobilise successivement la compréhension écrite, la maîtrise de la langue et l'expression écrite. Bien connaître cette structure permet de mieux répartir son temps et ses efforts.
| Partie de l'épreuve | Contenu attendu | Compétence sollicitée |
|---|---|---|
| A. Texte support | Un texte authentique ou fabriqué (150-250 mots) sur un thème du programme. | Reading (lecture silencieuse et repérage) |
| B. Compréhension | Questions vrai/faux, questions ouvertes, résumé, recherche d'informations précises. | Reading / Writing (réponses rédigées) |
| C. Maîtrise de la langue | Transformation de phrases : temps, voix passive, discours rapporté, conditionnel. | Grammaire et vocabulaire intégrés |
| D. Expression écrite | Rédaction argumentée ou expression d'une opinion personnelle (10-15 lignes). | Writing (production libre) |
Les parties B et C se nourrissent toujours du même texte support : relire attentivement le texte permet souvent de répondre correctement aux deux parties à la fois.
La réussite à l'épreuve ne dépend pas seulement des connaissances, mais aussi d'une bonne gestion du temps. Voici une répartition conseillée pour une épreuve de deux heures :
In my opinion... / As far as I am concerned... / On the one hand... on the other hand... / To sum up... / In conclusion... : ces connecteurs valorisent une expression écrite bien organisée.
Transformez chaque phrase selon l'indication donnée entre parenthèses.
Complétez le texte avec les mots suivants : unemployment, sustainable, election, workforce, congestion, malnutrition.
"Our country is facing several challenges. In rural areas, poor families still suffer from (1) ___ because they do not always have a balanced diet. In the cities, traffic (2) ___ makes it difficult to travel quickly. Many young graduates cannot find jobs, and the (3) ___ rate keeps rising. The government has promised to invest in (4) ___ development so that future generations can benefit from a cleaner environment. Next year, citizens will take part in a general (5) ___ to choose new leaders. Companies also need a well-trained (6) ___ to grow."
Lisez le court paragraphe puis répondez aux questions.
"Fatima has always dreamed of becoming a doctor. Last year, she moved to the capital to study medicine. She had never lived far from her family before, and at first, life was difficult. However, she worked hard, and her professors say that if she continues like this, she will become an excellent doctor."
Réécrivez chaque phrase en appliquant TOUTES les transformations demandées.
Texte support :
"In many African cities, transport has become a daily challenge. Buses are overcrowded, and taxis are often stuck in traffic for hours. Because public transport is not well organized, many people prefer to buy motorbikes, which are cheaper and faster. However, this choice has increased the number of road accidents and made pollution worse. Some city councils have started building new bus lanes and repairing old roads, hoping to reduce congestion. Experts believe that if governments invested more money in modern buses and trains, commuters would save time and the air would be cleaner. For young people like Marie, a lycée student, the daily journey to school already takes more than one hour, and she wishes things could change quickly."
A. Compréhension (3 questions)
B. Langue (2 questions)
C. Expression écrite
A. Compréhension
B. Langue
C. Expression écrite (exemple de réponse)
In my opinion, transport is one of the biggest problems in my town. Every morning, buses are full and taxis are stuck in long traffic jams. I think this happens because there are not enough vehicles for so many people. As far as I am concerned, the local government should build more bus lanes and organize a clear timetable for public transport. If this solution were applied, students and workers would arrive on time and pollution would probably decrease.
Choose the correct form: "She ___ to Paris three times this year."
Choose the correct passive form of: "They built this school in 2005."
He said, "I am tired." → He said that he ___.
"If I ___ more time, I would learn a new language."
A country that is still building its economy and infrastructure is called a ___ country.
"When the teacher arrived, the students ___."
To officially ask for a job, you ___ for it.
Traffic ___ is a major problem in big cities.
She asked me, "Where do you live?" → She asked me ___.
In a democracy, citizens have the right to vote in a general ___.
